六、鲜明特色
Special Teaching Areas
(一) 外语教育特色
English Teaching Approach
经济信息时代，中国走向世界，世界融合中国，外语已经成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具。海亮学校创办伊始就把外语教育看作海亮教育面向世界、面向未来的重要窗口。学校专门成立“国际部”，统筹引领学校的外语教学。它集英语教育专家、外籍教师于一体，彰显外语特色，创新教学方法，造就优秀师资，优化教育环境，不断拓展外延平台，并采取广泛联姻的策略,与美、英、澳、加等国家的多家教学机构和高等院校合作，已构成国际教育合作的畅通网络，为海亮学子的特色培养、个性发展，创设历练载体，铺就成长平台，为孩子得到更加充分和谐的发展，为其通向世界提供无限空间。2004年8月私立诸暨高级中学与美国加州罗兰高中结成姐妹学校。2006年12月，中美文化交流项目，中美高中实验班在私立诸暨高级中学设立。学校已经被国家基础教育实验中心批准成为国家级“外语实验学校”，诸暨市唯一的一所绍兴市“英语特色学校”。2007年学校被评为“全国优秀外语实验学校”（诸暨市唯一）。
专家挂帅留英海归的英语教育硕士、“四寓教学法”的创始人郑继红策划、指导并躬亲示范海亮学校英语教育，带动一大批省、市级的教学骨干、教坛新秀、学科带头人等教育精英，使学校的英语教育成绩始终保持着领先地位。无论是高考、中考还是竞赛，海亮学校都有卓尔不群的佳绩。
外教加盟海亮学校打破了传统的外语教学模式，注重学生的英语口语能力培养，聘请以英语为母语的外籍专业教师和中国的英语教师偕同授课，从幼儿园开始让孩子用英语进行听、唱、说、读、演，使孩子具备较强的语言能力和外语交际能力。海亮学校每年举办纯正的“海亮英语村”夏（冬）令营。2004年始已有来自美、英、澳、加等国的近百位专职外籍教师会聚“海亮英语村”，向学生面授纯正的口语。
“四寓”创新 郑继红首创的英语“四寓教学法”在1996年通过省级科研成果鉴定，被公认为英语教育的优秀教学法之一。2001年此法在我校开始新的改进型实验，又有创新突破。2003年国家级课题《义务教育阶段推广“四寓教学法”实验研究》通过国家级验收，被中国教育学会教育实验专业委员会授予“优秀科研成果一等奖”。2004年12月由国家基础教育实验中心外语教育研究中心、浙江大学继续教育中心联合主办的 “走进新课程”全国中小学英语外语教学研讨观摩活动中，郑继红校长运用“四寓教学法”开出的小学和中学两堂课：《The seasons》和《How to plant a tree》都被制作成光盘，作为推进新课程理念的示范课在全国推广。以“四寓教学法”为航标的“继红英语创新班”更使海亮的英语教育生机勃发、成果卓著。
国际大学预科班2003年秋，海亮教育集团与英国格林威治大学联合创办了国际大学预科班；之后，海亮学校又陆续与加拿大银枫教育集团、美国加州大学国际教育、美国突破国际事业有限公司合作办学，把有志出国的学生送往英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰以及新加坡等国。国际大学预科班主要课程均由外籍教师及优秀中国英语教师联合任教，学生在国际大学预科班接受专业课和外语强化训练后，再出国学习三 四年，取得大学本科学历，大学预科班收费仅为国外预科班的1/3。英国格林威治大学国际部主任Ken Helton，美国罗文大学国际部主任Craig Katz，美国加州州立理工大学（波莫那）英语系主任Lilian Fucalora和资深教授Karen Russikoff 还亲临海亮学校，跟预科班学生进行面对面交流并接受了国际预科及留学咨询。自从2004年8月首批大学预科班全部顺利通过全球雅思统考以来，我校签证通过率高达99%，至今已有五届学生近100名海亮学子分别就读英国、美国、加拿大等国家的知名学府，英国伦敦大学、莱卡斯特大学、格林威治大学、北安普顿大学、纽卡瑟大学，美国加州大学、密西根理工大学，加拿大哥伦比亚学院、西三一大学、高贵林学院等。其中李燕、汪雅婧同学均以雅思7.0分的优异成绩获得奖学金，直接就读格林威治大学本科。2007年12月，从加拿大又传来喜讯，我校准备留学加拿大的14位同学全部收到了大学的录取通知书，更有六位同学获得了西三一大学的奖学金；而在2008年初，国际大学预科班吕锐同学以其优异的成绩，被英国温彻斯特大学提前录取。
英语全时空海亮学校为学生营造良好的语言环境，设立了地球村、英语沙龙、英语广播台、英语月歌、英语运动会、中外学生交流、英语夏（冬）令营。海亮学校每年举办国内和国际的英语夏（冬）令营，先后在澳洲、英国、新加坡等国家进行短期的留学培训，还在杭州等大都市与国内著名大学联合举办夏令营活动。夏令营外教多，师资强；使用美国、澳洲、英国的原版教材，特色浓郁，创意无限，营员外语语感明显增强，外语水平进步迅速。
特色学科报 《海亮新世纪》英语报，以其崭新的面貌，为每一位海亮学子提供了一个展示才华的广阔平台。
（二） 创新教育特色
Innovative Teaching
“创新，是一个民族的灵魂，一个民族的希望。”
海亮教育，一直在创新中前进——
率先把“全日制、一贯制、寄宿制、小班制”融合在一起；
率先把“德育的显性课程和隐性课程”结合在一起，着力开发校本课程，开设“中小学礼仪”课程；构建“平民化教育”体系，传承文明，对学生进行人格熏陶，开展传统教育；
在小学和初中，创办“继红英语创新班”，英语教学多套教材(《剑桥少儿英语》、《牛津英语》等)并用；开设中小学奥数创新班，为学生的个性发展拓展平台；
在高中，开办诸暨籍创新班、市外创新班、艺术特长班、初中择升班、高考复习班；开设出国留学大学预科班等，是莘莘学子圆就出国留学梦想的直通车；
特聘心理学专家，开设心理辅导课程，设立“心理咨询室”；
承担全国“幼小衔接”实验研究，学前教育纳入一贯制范畴，让孩子赢在起跑线上；
承担教育部十五重点课题研究，学校成为全国“跟踪指导家庭教育实验研究示范学校”；
本校优秀初中毕业生可择升本校高中，使一贯制教育优势进一步得到凸显；
“三二一单元教学法”、“新概念作文教学”、“浙江省小作家培训中心”、“学会学习与潜能开发”、“学习行为指导研究”……一大批创新型研究课题开花结果，使海亮创新教育达到了一个新的高度。
（三）班级模式特色
Class Teaching
整合优质教育资源，创造全新办学模式，满足各类教育需求。运用民办学校特有的体制优势，根据孩子不同的性格特点、个性特长、学习基础、行为习惯等因素，海亮学校创设了多种富有特色的班级模式，这是海亮学校办学十三年来，不断探索、不断创新的结晶。您可以从以下班级模式中选择一个最适合您孩子发展的班级类型。
● 小学
1、继红英语创新班
“英语四寓教学法”创始人郑继红（详见第三部分·领导班子）领衔培养了一批优秀的英语骨干教师，从小学一年级开始学习英语，贯穿整个义务教育阶段。海亮学校创办继红英语创新班七年来，取得了丰硕成果。学生的英语水平远远超过同龄孩子，在全国各类英语大赛中大批学生获奖（详见“累累硕果”小学篇）。
2、奥数班
小学四年级开始，设有奥数班。针对那些数学兴趣浓、基础实的孩子实行超前一个年段教学，并进行奥数知识的强化训练，进一步激发孩子学数学的兴趣，不断提高奥数竞赛的技能水平。五年级开始参加省级及以上的奥林匹克数学竞赛，连续七年成绩出类拔萃（详见“累累硕果”小学篇）。
3、海亮小班
小学一年级开始，全面实施小班化教育，每班一般不超过36人，学生教室全部配有高档次多媒体。小班化教育让孩子更多地得到老师的关注，有更多的机会展示自我，最大限度地体现教育的均质、公平，达到学生充分、全面、和谐发展。我们关注的是学生整体素质的全面开发，实施的是课内课外的个性化分层教育和因材施教的家庭式辅导，从源头上激活学生的求知兴趣和探索精神，十三年来学生学科成绩提高是一般学校无可比肩的，学生参加市级以上的各类竞赛蜚声省内外（详见累累硕果小学部分）。
● 初中
1、平行班
按照国家教育标准，执行全省统一的教育计划，适合没有特殊教育需求的孩子学习。班级组织管理特别严格，尤其注重培养学生的学习习惯和行为习惯，老师对比较调皮，在家里不太听话的孩子有特殊的管理经验。
2、奥数班
由全国奥数优秀指导教师何绍栋（详见第四部分·雄厚师资）领衔执教，从初一到初三，围绕奥数竞赛组织特别教学。2004-2007年，奥数班连续四年获得全国初中生数学竞赛、连续两年获得浙江省初中生自然竞赛团体优胜奖，这在浙江省是绝无仅有的。有数学特长和自然科学特长的学生，适合这类班级。
3、继红英语创新班
基本情况同上。在初中鼓励并组织学生参加大学英语等级考试，历年参加全国英语等级考试，成绩出类拔萃。小学阶段英语基础较好或对英语感兴趣的学生适合就读这类班级。
4、综合创新班
由学习基础比较好的学生组成。教学特点是加快教学进度，拓宽知识面，加深难度，让孩子学得更丰富，发展更充分。
5、加强班
招收未能考入创新班的基础一般的学生，加强学科基础教学力度，增强学科教学时间，重视师生面对面的个别辅导，强化双基训练，最大限度地提升学生的学业成绩。
6、诸暨创新班
由诸暨籍学生组成，海亮学校自主命题，组织统一的招生考试，在全市小学毕业生中择优选拔，成绩优秀的学生可以在这里得到更好的发展。
● 高中
1、平行班
按照国家教育部新课程标准组织教学，学校针对学生的实际情况，制订教学纲要，实施特殊教学。适合初中学习基础比较薄弱的学生学习。班级组织管理特别严格，学校组织老师对部分学习习惯和行为习惯欠佳的学生进行个别辅导，一对一帮教。一年后，达到创新班标准的，可以选拔进创新班。正因为有了扎实的帮扶措施，这些同学一点一滴的积累，一步一个脚印的前行，才有海亮学校连年95％以上的高考上线率。
2、创新班
这是海亮学校首创的班级模式，现在已经成为主打班型。由初中毕业成绩比较好的学生组成。重抓严谨学风，关注偏科现象，成绩中等的学生在这里可以获得较好的发展，取得较大的进步。高二分班时形成文科创新班和理科创新班。学校升入本科、重点乃至名牌校的同学主要来自这类班级（详见附录之一，海亮学子风云榜）。
3、基地班
基地班招收在省及以上级数学、科学竞赛中成绩优异并且中考成绩优秀的初中毕业生，按照素质教育要求，发挥学生特长，参加高中国家级学科竞赛，力争有出色表现。同时培养学生全面发展，高考目标瞄准重点大学，力争名牌大学。海亮学校作为浙江大学数学实验基地，充分依托浙江大学、华东师大、浙江师大等著名高校，对课程、教材、教学进度等共同审议，积极开展研究性学习，并邀请国际、国内知名专家学者来校指导、讲座，与专家零距离，与世界同步伐。如基地1班十七名同学自高一到高二已在市省全国学科竞赛中累计获奖达36人次，人均获奖2次以上（详见累累硕果部分）。
4、诸暨公费创新班
这是学校回报社会的重要举措，低收费选拔培养品学兼优尖子学生，它由诸暨籍的优秀学生组成，并按公办学校一样的方式和收费招收。诸暨公费创新班一直以来都是海亮学校全体学生学习的楷模。多年来，高考成绩非常出色。2006年以来，这类班级高考100％,本科线，近80％达重点线（详见附录海亮学子风云榜）。
5、艺术特长班
2002年开办艺术特长班以来，多人考上中国美院等名校。高二文理分班时组建艺术特长班，培养学生的美术兴趣，发展其艺术特长，以浙江省高等院校美术联考为目标进行术科教学，按照高考文科类课程标准进行文化课教学。对美术有兴趣的学生和高一文化课基础不很好的学生，适合选择此班级。2007年高考专业考试该班几乎100％上线，并有2名同学以92分的专业成绩进入全省前100名。
6、国际大学预科班
这是出国留学的直通车。高中三个年级都开设此班，有志出国留学的学生可以选择这个班级。
特点：办学时间长，值得信赖；签证通过率高；中外教师联合授课，使用部分国外教材和中国的管理模式；合作国家广：美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡以及阿根廷等国家；相对直接就读国外预科而言，费用仅需其1/3。
7、雅思培训班
充分利用海亮学校强大的外语教学资源，与国内权威机构联合举办雅思培训班。内部使用的教材和试题实战性强，已经有五年的出国留学大学预科雅思培训的成功经验，由专业的雅思培训教官执教，利用周末和寒署假时间上课，与正常的高中课程学习两不误，适合对雅思有兴趣或有出国留学意向的高一、高二学生。
8、国际班
海亮学校经国家外国专家局批准，具备聘用外国文教专家的资格；经省人民政府外事办、浙江省教育厅批准，具备招收外国留学生资格。海亮学校国际班招收中、小学外籍学生。以学习汉语和了解中国人文为主要目的。学制灵活：一年期培训生，4-6个月培训生，短期旅游＋汉语学习。
9、高考复习班
海亮学校为了让更多的有志青年和应届高中毕业生跨入理想的大学之门，集合有丰富经验的高考指导教师，特设高考复习班。为那些学有潜力尚未达到高考录取分数线的应届、历届高中毕业生实施一对一的高考特别辅导，力争经过一年的努力让其轻松圆就大学梦；那些虽已上了大学录取分数线，但选择学校不太理想的学子再创造一次机会，为其量身定制学习方法，科学安排学科权重，合理分配学习时间，实施家教式的分层辅导，瞄准“重点”和“名牌”，通过一年的挖掘和开发实现人生的第一理想。据不完全统计，在海亮参加高复的同学有75％以上比上一年提升一至二个录取批次。
（四）信息技术教育特色
Information Technology Education
把握时代脉搏，全面落实教育部《2003~2007教育振兴行动计划》，为海亮学子进入一个高科技为向导的知识经济时代铸就绿卡。知识经济时代的到来，信息成为重要的商品和竞争要素，获取高科技信息的投资将大大增加。据专家估计，信息高速公路建成后，知识对经济增长的贡献率可达90%。遍布全球的信息网络，使时间与空间距离大大缩小，技术、信息、资本等要素以空前的速度流动。海亮学校充分利用现代信息技术，构建信息化、网络化、数字化的海亮校园；课件制作精选精加工，并向素材库(资源库)建设过渡；利用网页设置的便捷手段，优化学生认知过程；利用多媒体的综合效应，创设良好的教学情境；利用智能交互手段，提高学习效率；利用网络链接，为学生提供广阔的实践操作平台。让学生从小适应数字化环境，练就计算机操作技能，拓展思维，延伸想象，成就未来；让学生把握动态的今天，创造辉煌的未来。
（五）分部管理特色
Distributed School Administration
为实现管理的深化与细化，总校采用了国际惯例，实行千人左右的分部管理，彻底完善了“大规模做强、小管理做实”的海亮模式。两个校区共划分成“幼儿园、小学一部、小学二部、初中一部、初中二部、高中一部、高中二部”七个学部，实行“横向管理为主，纵向协调为辅”的管理机制。各部在“小班制、寄宿制、一贯制”的前提下，形成了各自的管理特色：
幼儿园，围绕一个字——“乐”。让孩子在“乐”中学，在学中“乐”；让学生在“乐”中玩，在玩中“乐”。活泼丰富的课堂游戏，旨在培养孩子的动手能力，激发其表演欲望，开启协作精神；到野外采风，开展快乐健康的文体活动，激发孩子的好奇心，潜移默化地培养孩子热爱大自然的情愫；尊重差异，因人施教，保教并重；注重情感，加强交流，建立“班级聊天室”；着眼未来，幼小衔接，为孩子终生学习奠定基础。
小学 突出一个字——“活”。三种课程——基础课程（国家教育部规定的）、活动课程（科技活动、学科活动、户外体能活动）、特色课程（音乐、舞蹈、形体、书画、微机……）有机融合。动态分层教学，开发学生个体潜能,激发学生学习兴趣，扎实开展素质教育，开设各类兴趣小组，基础学科人人达标，特色学科个个创优，体现教育的人本原则；强化外语，凸显信息技术教学，提前与国际接轨与时代同步；在管理上彰显亲情呵护，尊重个性发展，立足人格培养，丰富多彩的校园文化生活和社会实践活动，使每一位学生都能找到展示才华的坐标；建立学生“成长档案”，开展有效辅导，做到活而有致，严而有度，为学生的持续发展夯实根基。
初中 突出一个字——“严”。在日常管理上强调正面引导，务虚带动务实；在教学中实行学科渗透和综合整治相结合的全时空关爱，做到爱中有规，严而不死；在生活上坚持对学生进行“平民化教育”，提倡艰苦朴素、勤俭节约；在学习上倡导成功教育， “好学、善问、勤学、苦练”蔚然成风。举办学法讲座，开辟《导航》专版，创办《海亮心港》，举行体育竞赛，开展文娱联欢，……校园生活张弛有度，学生乐学善思，质量稳步提高，竞赛、中考全面丰收，为莘莘学子进入高中积蓄后劲。
高中 突出一个字——“紧”。为了让学生在短短的三年里打好基础，向高考蓄势冲刺，学校努力营造一种和谐紧张的竞争氛围，在时间设置上按高中生的年龄心理特点编排作息，做到张而有度，紧而有序；在思想教育上始终拉紧理想之弦不放，使刻苦、勤学成为学生奋发向上的动力；在学习风气上崇尚“乐学、善思、求异、创新”。严谨有序的督班制度，呕心沥血的培优辅差，高一开始的全程备考，使海亮学校连续八年的高考成绩名列前茅。并且多种班型，齐头并进——出国留学预科班、诸暨公费班、市外创新班、初中择升班、艺术特长班……充分适应不同类型学生的发展需要，为他们的成长搭建最佳平台。
（六）分层教学特色
Classified Teaching
针对教学需求的多样性和学生基础的参差不齐,学校探索和实践因材施教，逐渐形成了分层教学特色。
校内分班，班内分层。学校开设市内创新班、市外创新班、艺术特长班、普通平行班、出国留学预科班等班型，以满足不同需要。在教学的预习、上课及作业等环节上，对不同的学生提出不同的要求，施行不同的指导。教师常常要备多个教案进课堂，不再是“一刀切”那样轻松。分层教学使学生学习效果明显提高，特别是学科基础不太理想的学生，体验成功的机会增加了，自信找回了，成绩上去了。
面向全体，培优辅困。在面向全体的同时，对各班的优秀生，各科任课教师备加关注，补其薄弱扬其专长，并开设众多的兴趣小组，让他们在其中拓宽、加深、发展。对成绩不够理想的学生，薄弱学科由学部年段进行集中专门补课，并实施家教式个别辅导，以促使其进步提高。建立学生成长档案，及时反映培优辅困效果。
学生的智力发展水平是不平衡的，只要因材施教，培养得当，都有可能成才。我们的实践已经作出了最好的回答。
继红英语创新班——非同凡响
“继红英语创新班”，海亮学校的品牌特色。
● 教育方法与众不同：郑继红首创的“四寓教学法”是“中国教育学会教育实验研究会”的“十五规划”立项研究课题。2003年课题《义务教育阶段推广“四寓教学法”》经专家组评审通过鉴定并获得国家级一等奖。是“继红英语创新班”的核心教学专利，其效果非同凡响。
● 教材课本与众不同：多种优秀教材整合，变单一教材为复合教材，如PEP英语、剑桥英语、牛津英语等。还开设“继红英语心灵鸡汤”双语教学校本课程，进行思想体验教育。
● 班级设置与众不同：小学每班不超过28人，初中每班不超过36人，典型的小班教学。充分保证学生质疑问难的时间和老师个别辅导的效率。
● 教学设施与众不同：一人一桌，每人一台电脑，教室配有多媒体课件设备，师生交流畅通无阻。
● 师资队伍与众不同：
1、力聘英语教育专家、全国优秀教师、全国中小学外语优秀园丁奖获得者、国家基础教育实验中心外语教育研究中心兼职研究员、留英海归英语教育硕士研究生郑继红，全面负责“继红英语创新班”的教学工作。
2、学校在全国范围内招聘优秀教师，担纲具体教学。
3、.继红英语创新班的英语教师，从小学跟班带到初中，实行“九年一贯制”的导师机制。
4、常年聘请外教担任口语教学。每年一次的英语夏令营中，学校又特聘美、英、澳、加等国的多位专职外籍教师会聚“海亮英语村”。
● 教学效果与众不同：“继红英语创新班”学生学习成绩优异（详见“累累硕果”部分）。
素质教育——名至实归
面向全体，学有特长，全面发展是海亮学校秉持的育人准则，也是海亮学校继英语特色外的又一教育奇葩。其领先于人的不凡之处在于——
● 海亮教育无副科。凡教育部门规定的所有学科都师出名门，专业教师专职执教，而且音、体、美、自然科学、信息学全都是在设施完备配置现代化的专用教室中实施教学，这是学生高起点发展的助跑器。
● 开发智力，培养情商，成人成才。人的发展依托两大心理品质：智力因素（智商）、非智力因素（情商）。情商主要是指人在情绪、情感、性格、意志、道德、态度、抗挫折等方面的品质。专家指出，一个人是否具有较高的情商，是做出超常成果的关键动力，它与童年时期的教育培养有着密切的关系，因此，培养情商应从小开始。基于此，海亮学校特别重视学生这方面素质的培养，通过开展“平民化”教育促进学生良好意志品质的养成；以各种节假日作为实施教育的契机，培养学生乐观健康的情感；开展丰富多彩的活动提升学生的团结协作精神和不怕困难、勇于进取、敢于承担责任的人生态度，为学生的终身发展奠定基础。
● 天天练兴趣，班班创特色，人人亮才艺。时下，每到周末家长赶集似的送孩子既补外语又学才艺，劳心费钱，拔苗助长。海亮人深谙此道，凭借优秀师资和配套设施，分年段开设了英语、器乐、声乐、舞蹈、美术、书法、手工、科技、球类、田径、游泳等近百个兴趣小组活动（详见艺术特色），涉及到学生全面素质培养的方方面面。这些兴趣小组的开设既有学生才艺兴趣的开发和培养，又有学生继续学习所必备的情商素养的历练，更有那些升学必考知识的强化和拓展，为其终身发展积聚动力。“天天练兴趣，班班创特色，人人亮才艺”已是海亮教育的一道靓丽风景，这与家长们热衷的“周末大赶集”是无可比拟的，这是海亮学校对孩子的最好免费大餐，也是对广大家长的倾情馈赠。
● 体验成功，享受成果，循序渐进。海亮学校所有开设的兴趣特长课程，都面向全体学生并积极组织参加高规格的全国、省、市各类竞赛比武活动，十三年来已是“桃李不言，下自成蹊”（详见硕果累累）。学生在学习中得到发展，在发展中获取成功，在成功中得到激励，在激励中超越自我，全面素质的提升便水到渠成。
出国留学——无缝链接
海亮学校首创出国留学大学预科班。至今已向英、美、加、澳、新西兰、新加坡等国大学输送了近90人，签证通过率超99%。
● 办学国际化。海亮国际大学预科班，由英语教学专家郑继红（详见领导班子）领衔管理国际大学预科班的教学工作，同时学校与国际接轨，用国际化的模式来实施教育，班额小班化，定期举行国际冬（夏）令营活动。
● 师资最优化。高薪聘请多名资深外教长期驻校授课，国内优秀英语教师担任班主任及外教助理教师，中西合璧，使学生在熟悉的环境中亲身感受中西文化的交融、碰撞与对话。
● 教材人本化。采用部分国外教材，并根据学生学习实际，精编整合，为学生量身定制，更贴近于国外的英语教学，更有利于促进学生英语水平的稳步提高并在雅思考试中取得优异成绩。
● 经济效益化。学生直接出国留学，在国外首先要进行一年的语言及大学预科课程培训，每年约需15万元至30万元。而且人生地疏，文化差异悬殊，语言交流障碍较大，新生一般较难适应，因此学习成果较难达到理想目标。而在海亮就读预科班，优势凸显：首先费用仅国外学费的三至五分之一；其次是师资优势，中西结合，管理到位，辅导到家；再次是教材优势，多种教材整合精编，适合学生发展并能为其在国外继续深造夯实基础；还有是权威机构联袂创办，出国留学放心无忧，物超所值。
海亮国际大学预科班，为满足学生的求学需求，2008年秋从高中一年级开始招收，让学生真正赢在起跑线上，提前接受国际大学预科教育，为有志出国留学的莘莘学子，量身定制绿色通行证！
尖子学生——如虎添翼
海亮学校2007年高考重点大学上线人数109人，突破百人大关，创民办学校之最，学生遍布清华、北大、浙大、复旦等著名高校；初中荣获数学竞赛“浙江省团体优胜”四连冠，为浙江省之最；小学奥数连续七届全国奥赛夺魁。学校高度重视尖子学生的培养——采取特殊方式培养特殊学生。
● 创建特殊班级模式，如，小学、初中的奥数班，高中的基地班（详见《班级模式特色》），依托这一学习平台，尖子学生有了特殊的学习环境，如鱼得水，畅游知识的海洋。
● 设置特殊教学模块，制定针对性极强的课程计划，拥有自主创新的训练内容和方法，大容量、高密度、快节奏，通过密集的智能活动，激发学生潜能，获得超常发展。
●引入特殊教学机制，师生结对，犹如导师制，老师根据每一个学生的特点，施行个别辅导，开展研究性学习，充分调动非智力因素，激励学生积极、愉快、创造性地学习。
● 给予特殊制度保障，为了激发老师的工作热情，学校设置特殊奖励制度，为别人所难以复制；建立师生对话机制，定期组织结对师生面对面，交流沟通，追求教学最佳效果。
平行班教育——日新月异
美国钢铁大王卡耐基小时候是一个公认的坏男孩，继母却说：“他不是最坏的男孩，而是最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”这一句话，成为激励他一生的动力，并最终使他成为美国的富豪和著名作家，成为20世纪最有影响的人物之一。
●不放弃对每一个学生的成功教育。在海亮学校，也有一些学习成绩、学习习惯不佳的孩子。但在这里，他们决不会被当做“差生”而受到冷落甚至歧视，海亮的老师信奉“每一个孩子都是一座待开发的金矿”这一至理名言，老师们总是用自己深情博大的爱来充分发掘每一个孩子的潜质，力求使每一个孩子得到良好的发展。
●不放弃对每一个学生实施教育的机会。在海亮学校，根据成绩基础为这些学生单独组建平行班，并专门研究制订有《平行班教育教学管理意见》，从政策、师资、时间、场地、教学策略等方面给予配套倾斜：把精明强干、经验丰富的老师安排在平行班任教，仔细分析每一位学生的具体情况，寻找问题症结所在，端正其学习态度、激发其学习动力、培养其学习兴趣、传授其学习方法；为平行班专门研制教学计划，结合《教学大纲》要求和学生的真实学情加大基础知识的学时分配，单独备课，单独测试评估，力求使平行班的每一位学生都能在原有起点上有实实在在的进步；给每一个学生制订个性化的辅导计划、成长计划，并做好成长记录，经常保持老师与家长的联系、沟通、反馈，家校联手形成教育合力；对学生的每一点进步都给予及时的表扬、激励，使他们感到自身价值所在，相信自己能行，让他们获得成功的体验，从中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来；
●不抛弃对每一个学生至情至性的人文关怀。海亮学校对孩子的教育做到：宽容而不纵容，慈爱而不溺爱，从养成教育着手纠正一些孩子身上存在的不良学习、生活习惯，对违纪违规行为给予严厉的批评帮教，疏堵结合，规范学生的行为习惯。“从最后一名抓起”、“不让一个孩子掉队”……这些实实在在的口号与举措最终演绎出了海亮学校年年高考95％以上上线率的传奇！
（七）艺术教育特色
Art Teaching
海亮学校随着新课改的进一步实施，教育改革的进一步深化，学校把发展学生个性、培养学生特长，作为提高育人质量的“第二起跑线”。海亮学校从幼儿园到高中始终贯穿艺术教育，在普及与提高中推进艺术教育，陶冶情操，审美益智，优化学生素质，促进教育教学质量的全面提升。学校有艺术兴趣小组近百个，钢琴室、电子琴室、古筝室、民乐室、管乐室、国画室、版画室、书法室、手工制作室、棋艺室、游泳馆、舞蹈练功房、多功能健身房等活动场所一应俱全。
从小学到高中所有非基础学科都有专业教师专司其职，开发学生潜质，提高学生的整体素质，创设最佳的师资阵容，全面实施素质教育，全方位育人，让学生全面发展，主动发展，和谐发展。学校连续两届在省初中生艺术特长小B级测试中成绩优异，雄踞同类学校之首；连续三年学生在艺术类高考中成绩出类拔萃：03届23名艺术类学生中17人上重点线；04届30名学生，28人上线；学校已向中国美院、清华大学美术学院、天津美院等国内著名大学输送近百名优秀人才；海亮学校被诸暨市体委、教委命名为田径、篮球“体育传统项目学校”；学校铜管乐队代表浙江省应邀赴京参赛一鸣惊人，被命名为“中国少年先锋队鼓乐团一级分团”；2001年至今，一年一度“艺术节”更是厚积薄发，既是学校艺术教育的全方位展示，也是海亮学子施展艺术才能的广阔平台，同时也成为省地市级电视台关注的热点——他们派记者专程到校跟踪摄制成特别节目，并隆重推出，备受社会各界关注；2004年7月21日至27日，浙江省第六届田径运动会在海亮教育集团·私立诸暨高级中学田径场隆重举行，这是历次省运会中规模最大的一次盛会；也开了在一所学校而且是民办学校举办省运会的先河。学生在诸暨市历届青少年科技创新大赛中成绩出类拔萃；学生书法、美术、摄影作品频频获奖，而且作品选送到日本摘取富士杯银奖；小学生曹依琳、许桑桑以扎实的舞蹈功底，通过严格考试，先后被中央音乐学院附中录取（每年在全国范围内仅招收17名）。学生在市小学生音乐综合素质比赛中获A组团体总分第一名；2004年5月，在共青团中央、全国少工委举办的“首届少年儿童艺术节”书画大赛中，成绩更是一鸣惊人——有12人荣获金银铜奖。2008年3月17日绍兴市“快乐健身，我为奥运加油”启动仪式在海亮学校举行。
一个人的潜质开发是无价的，是无止境的，学校教育最重要的意义就是对人潜能的全面开发和塑造。海亮学校以人为本，特色鲜明的艺术教育，为此创造了优越的条件。
（八）教育科研特色
Teaching Research
科研兴校，海亮学校旗帜鲜明；以研促教，海亮学校求真务实。
以课程改革为主攻点。占领课程改革的制高点，瞄准未来教学发展的前进方向，积极探索与构建为培养“高素质、创新型、国际化”人才奠基的课程结构与实施方法。一方面，以“新课程标准”的学习与实践为抓手，实现教法的最优化；另一方面，从未来社会发展和学生自身发展的实际需要出发，积极探索校本课程的开发，实现学法的最优化。
以课堂教学为主阵地。积极倡导“务实求真”的科研风气，通过集体备课、听课观摩、说课评课等形式，大张旗鼓地开展课堂教学研讨活动，努力追求“轻负担、高质量、精品化”的课堂教学境界。
以两报一刊为主渠道。我校科研崇尚“实用性”，不玩“空手道”。学校开辟“两报一刊”，为务实的科研保驾护航。《海亮报》每月一期，每期一版刊登教研动态、教研信息、教研论文、教研成果；《家教参考》每学期一期，推介家教经验，指导家教方法；《海亮教育》每学期2~3期，汇总教科研课题进展及成果，刊载学校教学研究中最具含金量的论文。凡此种种，一般学校难望项背。
以案例反思为主形式。“在实践中反思，在反思中实践”，既是我校开展教学科研的主要形式，也是海亮人俯首做事、追求卓越的精神写照。广大教师一方面在教育教学实践中形成和积累大量案例，另一方面又通过对大量案例的解剖与分析，进行深刻的实践反思，从而不断地朝着教育教学工作的最优化迈进。
以《海亮新题典》为金钥匙
学校组织特级教师、名优教师分工合作编撰了各学科的《海亮新题典》，聚焦高考、中考，兼顾小学统考和竞赛。为各学段学生应对考试提供了最佳指导，而且惠及兄弟学校，许多学校来我校求此“真经”。
如今，学校的科研工作已是花繁叶茂，硕果累累。仅两年来教师就有150余篇教学论文发表或获奖；学校承担的中国教育“十五”规划立项研究课题《义务教育阶段推广“四寓教学法”实验研究》，经国家专业委员会专家组论证评审，通过课题鉴定，并荣获全国优秀成果一等奖；学校承担的国家教育部“九五”重点课题“学会学习”的子课题研究成果《中小学学生学习行为习惯培养研究报告》获子课题研究成果二等奖；绍兴市级立项课题《自主探索阅读能力培养研究》在全国中语会教改研究中心第四届年会上获一等奖；蔡燕明老师主持的《民办学校高中语文分层次教学研究》在“第四届中国教学家大会”上交流观摩，他的研究论文《改革不能架空，教学也讲功利》荣获浙江省优秀教科研论文一等奖；课题《民办中小学学校管理模式研究》获绍兴市教科研优秀成果二等奖；浙江省级立项课题《中学生想象力培养的有效方法研究》获绍兴市科研成果三等奖。
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